（如果我没有看过公孙敖和公孙贺的战绩，我绝对就相信了！）
（我也是，之前其实我对这种说法还是深信不疑的，毕竟魏国舅的能力最后被证明出来了，所以我感觉这种说法没毛病，可现在我只能说，卫国舅的出现就是一个意外……）
（这不就是典型的用结果去推论动机吗？？你如果用卫国舅的结果去推论动机，你可以得出他是为了选拔将领，但你如果用公孙敖和公孙贺的这个结果你去推论你怎么推论，那还是为了选拔将领吗？）
（卫国舅才是一个，公孙贺和公孙敖却是两个人，如果按概率来统计的话，那他的最大的概率是公孙敖和公孙贺这种。）
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大唐，
魏征现在瑟瑟发抖，他最怕别人问他，这该怎么看。
可是怕什么就来什么。
李承乾这时候就拉住了他，非常诚恳的向他请教：
“老师还请你教教我，到底是你之前教我的对，还是后世子孙说的对呢？”
魏征都想骂娘了。
你心里不是门儿清吗？
你还来问？
但他是李承乾的老师，负责东宫的教育问题。
他就不得不回答。
只能苦着一张脸，说：
“可能之前老师有点儿片面了，没有考虑公孙敖和公孙贺这两个变数。”
李承乾皮笑肉不笑地问：
“两个人算是意外，一个人却是必然？”
“老师这个算学学得好！”
“请问老师的算学是你师娘教的吗？”
魏征被怼的哑口无言，关键是这老脸实在是挂不住了……
寒碜人就寒碜人，提什么你师娘？
你师娘招你惹你了！
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北宋
宋徽宗呵呵一笑。
“这就是很多人对于历史解读过程中，会存在片面解读的真实写照。”
“龙城之战，他们只把目光聚焦在卫国舅的身上。”
“于是就得出了这是为大汉选拔打匈奴的将领。”
“可问题是你为什么不把目光聚焦在公孙敖公孙贺身上？”
“如果说聚焦在他们身上。”
“你认为这场战争的战略目标是什么？”
“是为了看谁能力最菜吗？”
“是想看谁能够把大汉的江山毁得更快吗？”
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陈勇看到大家的讨论，就知道这个问题，已经有很多人心里都有答案了。
【这就是为什么学历史，一定要先搞清楚最基础的信息。】
【你先要知道一个概念，一个地点跟它所对应的历史时期。】
【然后知道他在当时的语境下到底是什么本初的含义！】
【你搞明白了这个东西，你才能够对历史进行进一步的解读。】
【如果说你都不知道最基础的信息，那你解读的东西完全是在猜想。】
【而且是在朝着错的方向一路狂奔。】
【就跟你不知道臣字，他在殷商、在西周、在春秋、在秦汉，在唐宋它到底是什么意思。】
【你得出的结论那就叫做驴头不对马嘴！】
【你还以为臣在殷商时期是大臣。】
【而怎么去看待龙城之战中是不是在选拔将领呢？】
【你其实也不用从结果去看。】
【不管是卫国舅打的有多漂亮。】
【还是最后公孙敖和公孙浩打仗有多菜。】
【你只从一个很简单的做事的逻辑，你就可以判断出这种观点对不对。】
【我们大多数人其实对军事都不太了解，毕竟没有几个人是学军事理论出身的！】
【大家所学的专业都跟军事不沾边！】
【可能跟军事比较像的，学商业的还能挂一点那么勾。】
【毕竟商战也是战！】
【但大家都有一个身份，就是学生。】
【相信现在的年轻人都接受过9年义务教育。】
【那么作为学生来说，应该是大家最熟悉的领域。】
【你就用学生时代的事情去对照参考。这一次朝堂决议就清楚了，】
【比如说你们学校要进行一次数学竞赛。】
【然后要选择几个学生当代表，代表学校去参赛，】