第164章我四十不动心(第1/2页)
到了晚上，风尘仆仆的杨廷选竟然亲自来接海鲤。
“不回！”海鲤大摇其头，“我就待在弘毅塾了，有空找国栋你喝酒！”
不是，陈凡都傻了，这特么怎么还赖上了？
杨廷选也无奈啊：“跃之兄，弘毅塾屋子太少，恐怕住不开，你若是想来找文瑞，也可以每日从县衙过来，反正也不远啊。”
海鲤还是摇头：“我跟他们挤一挤就行，不占孩子的地儿。”
说完，手指着目瞪口呆的陈凡和郑应昌二人。
“这……”杨廷选转头看向陈凡。
陈凡只好道：“来者是客，若海前辈不嫌弃，挤一挤就是。”
海鲤大笑：“挤一挤好，挤一挤好，我也不白吃白住，你这不是塾堂嘛，我自问教这些蒙童还是可以的，就给你当段时间夫子抵这食宿钱吧。”
“啊~~~~”其余三人全都愣了。
杨廷选临走前将陈凡拉到一边道：“我这跃之兄性格比较古怪，但人却不错，才学更是同窗间最好的。”
陈凡好奇道：“那他怎么没考中进士？”
杨廷选叹了口气，摇头道：“下次他喝醉，你自己去问他吧。”
说完，背着手上了轿子离开了。
当陈凡回到屋内时，只见郑应昌正哭丧个脸给新来的海鲤垒床。
而海鲤则坐在陈凡的案头，就着油灯看着他给社学定的规矩。
“有点意思，有点意思。”
“不错不错。”
突然，他看到陈凡写得一个类似教案的东西后，指着教案对刚进门的陈凡道：“这个《千字文》和基础记账法融合是什么意思？”
陈凡笑道：“我是以这《千字文》中【金生丽水】、【玉出昆冈】等涉及金钱的句子为切入，结合【贝】、【财】、【货】这些字解释其象形本源。”
见海鲤听不懂，陈凡道：“比如这个【贝】字，这是古人的货币，可以将其引申账目、贸易、以物易物到货币的贸易等等。”
“还有【资父事君，日严与敬】，可以结合【俸禄】制度，给学童们讲一讲收入分配的记录方法。”
海鲤似懂非懂地指着“记账双用本”道：“这个呢？”
“每页左侧书写《千字文》词句，右侧设计日收/支/结余栏位，举个例子：”
丨天地玄黄丨收：束脩三斗米丨
丨宇宙洪荒丨支：购宣纸五十文丨
“然后让学童分饰商户、客人，使用《千字文》中句子制作的价签进行货物买卖。”
海鲤恍然大悟，说白了就是让数字跟文字进行结合，并且用商品交易的场景加深学童的印象。
以后只要学童提到宇宙洪荒就知道这代表宣纸五十文。
接下来再设计个文房四宝店的场景，学童通过背诵宇宙洪荒，从而让“店家”思考，这四个字到底代表了什么意思？从而强化“买卖”双方对三字经的熟悉程度。
看起来这似乎是脱裤子放屁，但陈凡的这个方法就有点像间谍的密码本。
为什么间谍记忆密码，长时间都不会忘记？
就是因为文字和数字之间转了个弯，从而在训练时需要保持专注。
同样的场景训练，陈凡还设计了很多种。
“还有这个，【具膳餐饭、适口充肠】——计算学童其家的月粮消耗。”
“还有【推位让国】，编制诸侯纳贡账册。”
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“还有，制作九州禹迹、百郡秦并的地图沙盘，用不同颜色的豆粒表示各州赋税，然后通过移动豆粒，从而理解【周发殷汤】时的财税调配逻辑。”
海鲤彻底傻了。
陈凡说得这些，他听得似懂非懂，但莫名感觉很有意思。
“是不是通过《三字经》，学童又能了解财税、又学会了收支记账，最后还能了解周武成汤、天下并秦之类的史学？”
陈凡点了点头：“可以，我把这种称之为【链式教学】，也就是识字明理→记账培能→科举应试→为官有术。”
此时的海鲤脸上早就没了玩世不恭的戏谑，反而抓着“教案”，一脸郑重。
半晌后才开口道：“你就不怕那些老夫子们说，【岂有圣贤书中掺杂铜臭】之理？”
陈凡摇了摇头，开始整理自己的床铺：“务实之辈，自知我的东西，可以经世致用。”
“而且我认为，蒙学若只是单纯的文字传承、经义道理，不如给孩子们加上点浅显的通识教育，这样以后的他们，就算考不上进士，也不至于成为【五谷不分】的废人。”
海鲤闻言，沉默不再开口，而是抓着他的教案再次埋头看了起来。
陈凡见“好奇宝宝”没了问题，于是便坐到桌子另一边，拿起《诗经》读了起来。