第211章忠静冠服(第1/2页)
之后两日，张祖胤依然还是没能来读书。
陈凡每次走到丁班的时候，看着靠墙那空座位，心里总是空落落的。
陈凡也不能空等，拜托了姜老叔去城北郊外的渔行，找人打听那户人家去了。
一节课放课后，陈凡正在批改丙班的制艺。
丙班已经开始学习八股文章。
《学而时习之》·
作者：陈学礼
学者，效也，如小儿效鸟飞，扑棱双臂而坠地；时习者，时时复习，犹阿娘日骂三遍，脑壳生疼也。
说（悦）乎？实苦乎！然圣人言悦，必是骗我等背书耳。
何以言悦？盖因学问如糖葫芦，初咬酸涩，久品方甜。
昔有邻人唤阿才者，日蹲茅房诵《三字经》，三年竟中童生，此乃时习之功也！
然小子尝见蚂蚁运食，亦日日习之，何以未成蚁状元？
尧舜禹汤，皆时习之圣王也。尧观星而治历，舜贩陶而悟道，禹持耒耜疏九河，汤祈雨于桑林。
小子亦曾日折纸鸢三百，何故飞不及树梢？
或曰：学必时习，然庄子观鱼，陶潜采菊，未尝见其捧卷苦读，何也？
盖学问在天地，在蝼蚁，在屎溺！
小子明矣：明日当弃书观蚁，此乃圣人之真意乎？
（全文完！）
下接诗一首：
鸡鸣即起诵诗书，
眼涩如糊脑如猪。
夫子若赐午睡令，
颜回在世也欢呼！
哭笑不得，哭笑不得。
你说这宝贝大侄子不学无术吧，却也不是。
人家还知道陶器商贩，不过嫁接到了“舜耕历山”的典故上了。
知道“大禹治水”的典故，却又将耒耜说成农具，这是典章不熟。
可陈凡看完还挺高兴。
首先，陈凡让他们多读课外书。
人家读了。
断章取义《庄子·知北游》“道在屎溺”，将其曲解为“放弃书本”。
但最少这说明人家还是按照自己的要求，读了《庄子》。
陈凡让他们练习作诗。
人家作了，虽然是打油诗，虽然平仄混乱、俚语入诗、雅俗碰撞犹如泥石俱下，但你能说人家没用功？
可以了。
刚开始学习，不能急切，凡事要一步步来嘛。
“哟！丙班都已经开始教写文章啦！”一个熟悉的声音突然在陈凡耳边响起。
陈凡抬起头一看：“海公，你回来啦！”
海鲤昂着头，一脸得意地样子：“怎么？不欢迎。”
陈凡笑道：“怎么会呢？我还想跟你聊一聊，院试的时候，我被军汉带走，拖拽上车的事情呢。”
海鲤闻言，顿时嘿然道：“嘿嘿，事情已经过了，你不也因祸得福，得了个案首的位置？不用感谢，不用感谢。”
陈凡白了海鲤一眼。
海鲤抓起陈学礼的文章看了一遍，突然噗嗤一声笑了起来。
“这小家伙，文章不错！”
“哦？”陈凡也很诧异，没想到海鲤对陈学礼的文章评价竟然是这样。
海鲤抚着鼠须道：“这文章嘛，取朴老不取繁艳；取简洁不取淫浮；取典雅不取卑靡；取名贵不取庸陋；取天真不取柔媚。”
“赖以吐圣贤之语气，而显其须眉也。”
陈凡点了点头。
海鲤对于八股文章，看来还是颇有心得的。
陈学礼的文章，看起来狗屁不通，但实则就是取天真不取柔媚。
这不是说陈学礼的文章好，而是说，孩子在这个年纪，写文章就要是天真无邪，不要一上来就苦大仇深，仿佛一个老儒似的“之乎者也”。
海鲤的意思跟陈凡的教学思路差不多，保留着孩子的这份天真，要多鼓励，多引导，然后等他们腹中储备的知识多了，写出来的文章就能天真自然。
稍加点缀，敷衍传注，既能表达圣人之言的微言大义，又能让文章妁妁其华，纯真质朴。
每个人的文章都是有他的特点的。
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若是陈学礼能保持这种特点，总比没有特点好。
这就是真正意义上的“因材施教”了。
两人又讨论了一番其他几个孩子的文章后，海鲤轻咳两声，站了起来，假模假式地在陈凡的书房里绕了两圈。
陈凡这才发现：“哟！哟哟哟！海公，蓝缎圆领袍服，这是朝廷恢复海公的举人功名了？”
海鲤昂着头：“啊呀，叫那么大声干什么？我本不在意这些事情。”
装，接着装。
“咳咳，本举人这次回来，就是准备屈尊在你们塾堂担任夫子！”